La lectura de Xavier Vargas referente al aprendizaje y el desarrollo de competencies permite visualizar el significado de los siguientes aspectos:
· Aprendizaje. Es una tarea complica que varias teorías tartan de explicarle. Desde el constructuvismo de J. Piaget, constituye un sistema que implica los invariantes funcionales, es decir, la organización de los esquemas y el proceso de adaptación con sus dos caras: la asimilación y la acomadación.
Desde la perspective de Piaget, aprendizaje es un proceso adaptativo mediante el cual, construyento el conocimiento de la realidad, el mundo, el sujeto se construye a sí mismocomo ser humano, siempre reorganizando, en todo momento, la propia estructura cognitive desde donde continuará readaptádonse indefinidamente a travês de sus propios procesos de la asimilación y la acomadación.
· Aprendizaje significativo. Según el enfoque de la psicología humanista existencial el ser humanao aprende significativamente solo lo que persibe como necesario para la subrevivencia o para el desarrollo de sí mismo. El constructivismo señala que aprendindasaje significativo se referiere a que los contenidos nuevospueden ser asimilados a los anteriores, dentro, siempre, de la estructura cognitive del sujeto. González señala que el aprendizaje significtaivo es la priedra angular de la educación centrada en la persona. Además considera dos carácteristicas del aprendizaje significativo 1. se asimila en el plano del ser.. 2. Se integra a conocimientos anteriores.
· Aprendizaje situado. Se refiere a ubicar los procesos de e-a de los contenidos dentro de las realidades que permitan la accion y a traves de cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias. El situar el aprendizaje significa considerer: 1. el interês del estudiante por aprender algo y 2. las posibilidades reales que tal estudiante tiene para acometer con êxitola tarea de construir un determinado conocimiento.
Situar el aprendizaje implica favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de despertar el interês por aprender algo.
· Competencia. Se refiere al desarrollo de capacidades que encierren los cuatro pilares señalados por Delors aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, y aprender a convivir.
· Saberes. Son los conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Son unidades cogniitivasque permiten conocer la realidad y actuar en consecuencia de una determinada manera.
El dominio de estos conceptos ayudan a diseñar estrategias de aprendizaje basadas en competencias. La tarea no es nada fácil, el trabajo docente requiere de un profesionalismo, una constante actualización y de un trabajo colaborativo e interdisciplinario.
En respuesta a la pregunta: ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de todo lo que sabemos sobre el aprendizaje y como los indiviuduos aprenden a lo largo de la vida, se llega a la concunclisión de que no es algo trivial y no se puede medir con una simples preguntas.
La forma en que cada individuo aprende es una característica propia de cada persona y como se menciona en la lectura sólo se aprende lo que el individuo necesita para sobrevivir. En el aprendizaje se involucra el contexto, los conocimientos previos, los esquemas, la cultura, edad, etc.
Lo que se puede medir son los conocimientos o dominio de un tema específico, pero el aprendizaje engloba todo un proceso y éste es diferente para cada persona, para medirlo, posiblemente, se necesitaría un instrumento especial para cada individuo.
· Aprendizaje. Es una tarea complica que varias teorías tartan de explicarle. Desde el constructuvismo de J. Piaget, constituye un sistema que implica los invariantes funcionales, es decir, la organización de los esquemas y el proceso de adaptación con sus dos caras: la asimilación y la acomadación.
Desde la perspective de Piaget, aprendizaje es un proceso adaptativo mediante el cual, construyento el conocimiento de la realidad, el mundo, el sujeto se construye a sí mismocomo ser humano, siempre reorganizando, en todo momento, la propia estructura cognitive desde donde continuará readaptádonse indefinidamente a travês de sus propios procesos de la asimilación y la acomadación.
· Aprendizaje significativo. Según el enfoque de la psicología humanista existencial el ser humanao aprende significativamente solo lo que persibe como necesario para la subrevivencia o para el desarrollo de sí mismo. El constructivismo señala que aprendindasaje significativo se referiere a que los contenidos nuevospueden ser asimilados a los anteriores, dentro, siempre, de la estructura cognitive del sujeto. González señala que el aprendizaje significtaivo es la priedra angular de la educación centrada en la persona. Además considera dos carácteristicas del aprendizaje significativo 1. se asimila en el plano del ser.. 2. Se integra a conocimientos anteriores.
· Aprendizaje situado. Se refiere a ubicar los procesos de e-a de los contenidos dentro de las realidades que permitan la accion y a traves de cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias. El situar el aprendizaje significa considerer: 1. el interês del estudiante por aprender algo y 2. las posibilidades reales que tal estudiante tiene para acometer con êxitola tarea de construir un determinado conocimiento.
Situar el aprendizaje implica favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de despertar el interês por aprender algo.
· Competencia. Se refiere al desarrollo de capacidades que encierren los cuatro pilares señalados por Delors aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, y aprender a convivir.
· Saberes. Son los conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Son unidades cogniitivasque permiten conocer la realidad y actuar en consecuencia de una determinada manera.
El dominio de estos conceptos ayudan a diseñar estrategias de aprendizaje basadas en competencias. La tarea no es nada fácil, el trabajo docente requiere de un profesionalismo, una constante actualización y de un trabajo colaborativo e interdisciplinario.
En respuesta a la pregunta: ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de todo lo que sabemos sobre el aprendizaje y como los indiviuduos aprenden a lo largo de la vida, se llega a la concunclisión de que no es algo trivial y no se puede medir con una simples preguntas.
La forma en que cada individuo aprende es una característica propia de cada persona y como se menciona en la lectura sólo se aprende lo que el individuo necesita para sobrevivir. En el aprendizaje se involucra el contexto, los conocimientos previos, los esquemas, la cultura, edad, etc.
Lo que se puede medir son los conocimientos o dominio de un tema específico, pero el aprendizaje engloba todo un proceso y éste es diferente para cada persona, para medirlo, posiblemente, se necesitaría un instrumento especial para cada individuo.
Hola mí estimada Martha, me parecen muy acertados tus comentarios y como bien mencionas el aprendizaje en ningún momento es trivial, sino es algo mas complejo donde es necesario que tomemos lo mejor de las diferentes concepciones educativas que privilegian la enseñanza con el logro de competencias por parte de los jóvenes, para que puedan enfrentar con éxito los retos y oportunidades que tengan en su vida.
ResponderEliminarMartha podria comentarlo siguiente:
ResponderEliminarQue como docentes debemos cambiar nuestro método debemos ser creativos y no espositivos. Nuestro propósito que tiene que ver con el alumno o nuestro sujeto de aprendizaje y tiene que ver con el contenido de como proponer nuestras estrategias en lo conceptual que son el "saber", en las habilidades que nuestro alumno sepa "saber hacer" y en las actitudes o valores que sepa "saber ser y saber convivir". No es tarea fácil como reto que tenemos los docentes para ayudar a lograr las competencias genericas de nuestros alumnos. Tere Flores.